Home / Archive / Vol. 7, Special Issue October 2021 / No 6 (Volume 7, Special Issue)
Embedded Files
Model Kreativiti Pengajaran Guru Bahasa Arab di Malaysia Berdasarkan Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (TPACK)
Model Kreativiti Pengajaran Guru Bahasa Arab di Malaysia Berdasarkan Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (TPACK)
Mohammad Rusdi Ab Majid, Aznida Aziz, Zawawi Ismail, Che Mohd Zaid Yusof & Mohd Alauddin Othman
International Journal of Education and Training, Volume 7, Special Issue, October 2021
DOI:
Keywords: Model Kreativiti Pengajaran, Pengetahuan Pedagogi, Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan, Pengetahuan Pedagogi Kandungan dan Pengetahuan Teknologi Pedagogi
Published on: 2021-10-31
Abstract
Abstract
Kajian ini menjelaskan tentang model kreativiti pengajaran guru bahasa Arab di Malaysia. Model Technological Pedagogical Content Knowledg (TPACK) telah dijadikan sebagai model utama dalam kajian ini. Kajian ini dijalankan dengan tujuan utama untuk membina model kreativiti pengajaran guru bahasa Arab di Malaysia. Model ini dibina berdasarkan kajian terhadap 530 guru bahasa Arab yang menjadi responden kepada 7,309 populasi di seluruh Malaysia termasuk Sabah dan Sarawak. Pendekatan kuantitatif dan persampelan rawak mudah telah digunakan untuk tujuan kutipan data. Data telah dinalisis dengan menggunakan Statistical Package for Social Science (SPSS) Vol. 21. Dapatan kajian ini menjelaskan model kreativiti pengajaran guru bahasa Arab di Malaysia perlu memberi tumpuan kepada empat penyumbang utama kepada kreativiti pengajaran guru bahasa Arab iaitu Pengetahuan Pedagogi, Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan, Pengetahuan Pedagogi Kandungan dan Pengetahuan Teknologi Pedagogi. Kesimpulannya, berdasarkan kajian ini guru bahasa Arab di Malaysia perlu memberi tumpuan kepada empat elemen yang telah dinyatakan bagi mengembangkan lagi pengetahuan dalam kreativiti pengajaran. Oleh kerana itu, tumpuan khusus kepada Pengetahuan Pedagogi perlu kepada perhatian khusus kerana ianya merupakan penyumbang utama kepada model kreativiti pengajaran guru bahasa Arab di Malaysia.
Kajian ini menjelaskan tentang model kreativiti pengajaran guru bahasa Arab di Malaysia. Model Technological Pedagogical Content Knowledg (TPACK) telah dijadikan sebagai model utama dalam kajian ini. Kajian ini dijalankan dengan tujuan utama untuk membina model kreativiti pengajaran guru bahasa Arab di Malaysia. Model ini dibina berdasarkan kajian terhadap 530 guru bahasa Arab yang menjadi responden kepada 7,309 populasi di seluruh Malaysia termasuk Sabah dan Sarawak. Pendekatan kuantitatif dan persampelan rawak mudah telah digunakan untuk tujuan kutipan data. Data telah dinalisis dengan menggunakan Statistical Package for Social Science (SPSS) Vol. 21. Dapatan kajian ini menjelaskan model kreativiti pengajaran guru bahasa Arab di Malaysia perlu memberi tumpuan kepada empat penyumbang utama kepada kreativiti pengajaran guru bahasa Arab iaitu Pengetahuan Pedagogi, Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan, Pengetahuan Pedagogi Kandungan dan Pengetahuan Teknologi Pedagogi. Kesimpulannya, berdasarkan kajian ini guru bahasa Arab di Malaysia perlu memberi tumpuan kepada empat elemen yang telah dinyatakan bagi mengembangkan lagi pengetahuan dalam kreativiti pengajaran. Oleh kerana itu, tumpuan khusus kepada Pengetahuan Pedagogi perlu kepada perhatian khusus kerana ianya merupakan penyumbang utama kepada model kreativiti pengajaran guru bahasa Arab di Malaysia.
Page updated
Report abuse