Abstract

Perumusan dan pengenalan pernyataan Falsafah Pendidikan Kesusasteraan Melayu dapat dianggap sebagai langkah awal daripada Kementerian Pendidikan Malaysia untuk menjadikan matlamat mata pelajaran Kesusasteraan Melayu Komunikatif (KMK) lebih jelas dan terarah. Walau bagaimanapun, ketiadaan penghuraian FPKM sehingga kini dilihat telah dan akan membangkitkan kekeliruan, lebih-lebih lagi apabila sistem pendidikan negara ditunjangi oleh falsafah pendidikan yang lebih mendasar iaitu Falsafah Pendidikan kebangsaan. Sehubungan itu, makalah ini diusahakan dengan tujuan utama untuk menganalisis kesejajaran matlamat FPKM dengan matlamat FPK. Hasil analisis kajian ini mendapati matlamat utama FPKM sejajar dengan matlamat utama FPK. Kesejajaran ini dikesan menerusi persamaan dua konsep iaitu berilmu dan berakhlak mulia. Namun begitu, analisis kajian ini turut mendapati bahawa kesejajaran ini tidak berlaku secara menyeluruh. Ini dapat dilihat apabila “prinsip Ketuhanan” yang menjadi paksi kepada FPK tidak dijadikan sebagai dasar penting dalam FPKM. Apa yang jelas, ketiadaan “prinsip Ketuhanan” dalam FPKM ini boleh memberi kesan yang signifikan terhadap usaha mencapai matlamat pendidikan negara secara keseluruhannya. Atas kelemahan yang ketara ini, adalah wajar sekiranya perumusan semula terhadap pernyataan FPKM dilakukan segera oleh KPM.