Abstract

Pembangunan kompetensi pelajar di Kolej Vokasional (KV) merupakan agenda penting untuk merealisasikan aspirasi Dasar TVET Negara 2030 bagi melahirkan modal insan berkemahiran tinggi dan berdaya saing. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap pengetahuan pengajaran, kaedah pembelajaran, pentaksiran pembelajaran dan kompetensi pelajar di Kolej Vokasional Malaysia, serta menentukan hubungan antara pemboleh ubah bebas iaitu pengetahuan pengajaran, kaedah pembelajaran dan pentaksiran pembelajaran dengan kompetensi pelajar sebagai pemboleh ubah bersandar. Kajian menggunakan reka bentuk kuantitatif keratan rentas melibatkan 348 orang pelajar yang dipilih daripada populasi 5,069 pelajar melalui persampelan rawak berstrata berkadar. Data dikumpulkan menggunakan soal selidik dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif serta ujian khi kuasa dua. Dapatan menunjukkan bahawa pengetahuan pengajaran, kaedah pembelajaran, pentaksiran pembelajaran dan kompetensi pelajar berada pada tahap tinggi. Analisis ujian khi kuasa dua menunjukkan bahawa kaedah pembelajaran mempunyai hubungan yang signifikan dengan kompetensi pelajar, χ²(1) = 108.99, p < .001, V = .56. Pentaksiran pembelajaran turut menunjukkan hubungan yang signifikan dengan kompetensi pelajar, χ²(1) = 142.14, p < .001, V = .64. Sebaliknya, pengetahuan pengajaran tidak menunjukkan hubungan yang signifikan dengan kompetensi pelajar, χ²(1) = 0.35, p = .555, V = .03. Kajian ini menegaskan bahawa pelaksanaan kaedah pembelajaran yang berkesan dan pentaksiran berkualiti merupakan faktor penting bagi meningkatkan kompetensi pelajar berbanding pengetahuan pengajaran semata-mata. Dapatan ini memberikan maklumat berguna kepada Kementerian Pendidikan Malaysia dan pihak pengurusan Kolej Vokasional dalam memperkukuh amalan pedagogi TVET serta sistem pentaksiran berasaskan kompetensi di Malaysia.